Différence entre Piaget et Vygotsky

Piaget vs Vygotsky
 

Cet article tente de comprendre les deux théories de Jean Piaget et Lev Vygotsky, mettant en évidence les similitudes et les différences entre les approches de Piaget et Vygotsky. Jean Piaget et Lev Vygotsky sont deux psychologues du développement qui ont énormément contribué au domaine de la psychologie à travers leurs théories du développement cognitif des enfants. Piaget peut être considéré comme l'un des grands piliers en ce qui concerne le développement cognitif en psychologie du développement, en particulier en raison de sa théorie du développement cognitif, qui se concentre sur la progression des enfants à différentes étapes à la fin desquelles ils atteignent la maturation. Au contraire, Vygotsky présente sa théorie socio-culturelle du développement, qui souligne l'influence de la culture et de la langue sur le développement cognitif des enfants.

Qu'est-ce que la théorie Piaget?

Selon la théorie du développement cognitif de Jean Piaget, tous les humains éprouvent une interaction entre le développement interne et l'expérience avec le monde autour, ce qui crée un changement de vie. Cela se produit de deux manières, tout d'abord grâce à l'ajout de nouvelles informations aux idées existantes connues sous le nom d'assimilation et à la modification des schémas cognitifs (raccourcis mentaux) pour connecter de nouvelles informations appelées l'hébergement. Selon Piaget, tous les enfants passent par quatre étapes du développement cognitif. Ils sont,

- Étape sensorimoteur
- Étape préopératoire
- Étape opérationnelle du béton
- Étape opérationnelle formelle

De la naissance d'un enfant jusqu'à environ deux ans, l'enfant est au stade sensorimoteur. Au cours de cette étape, l'enfant développe ses sens et sa motricité qui lui permettent de comprendre l'environnement. Il apprend également la permanence des objets qui fait référence à la prise de conscience qu'un objet existe même s'il ne peut pas être vu, entendu ou touché. Au bout de deux ans, l'enfant passe au stade pré-opérationnel qui dure jusqu'à ce que l'enfant ait environ sept ans. Bien que l'enfant ne soit pas en mesure de s'engager dans des opérations mentales en termes de véritable compréhension de la quantité et des relations causales, l'enfant s'engage rapidement à acquérir de nouveaux mots comme symboles pour les choses autour de lui. On dit que les enfants de cette étape sont égocentriques, ce qui signifie que malgré le fait que l'enfant peut parler, il ne comprend pas le point de vue d'un autre. Alors que l'enfant passe à la phase opérationnelle concrète qui se déroule jusqu'à l'âge de douze ans, l'enfant commence à comprendre des relations concrètes telles que les mathématiques simples et la quantité. À ce stade, le développement cognitif d'un enfant est très développé. Enfin, alors que l'enfant atteint le stade opérationnel formel, l'enfant est très mature dans le sens, sa compréhension des relations abstraites telles que les valeurs, la logique est très avancée. Cependant, Lev Vygotsky a trouvé une approche différente du développement cognitif des enfants grâce à sa théorie socio-culturelle du développement.

Qu'est-ce que la théorie Vygotsky?

Selon la théorie socio-culturelle du développement, le développement cognitif de l'enfant est très influencé par les interactions sociales et la culture qui l'entoure. Alors que l'enfant interagit avec les autres, les valeurs et les normes qui sont ancrées dans une culture sont transmises à l'enfant où elle affecte son développement cognitif. Par conséquent, comprendre le développement, c'est comprendre le contexte culturel dans lequel l'enfant grandit.Vygotsky parle également d'un concept appelé échafaudage qui fait référence à la fourniture d'indices sur un enfant afin de résoudre des problèmes sans attendre que l'enfant atteigne le stade cognitif nécessaire du développement. Il pensait que grâce à l'interaction sociale, l'enfant a le potentiel non seulement pour résoudre des problèmes mais aussi utiliser différentes stratégies pour l'avenir.

Vygotsky considérait le langage comme un élément important de sa théorie parce qu'il a conçu que la langue a un rôle particulier dans le développement cognitif. Surtout, il a parlé du concept de disposition de soi. Alors que Piaget croyait que c'était égocentrique, Vygotsky considérait l'auto-discours comme un outil de direction qui aide à penser et guide les actions des individus.Enfin, il a parlé d'une zone de développement proximal. Alors que Piaget et Vygotsky ont convenu qu'il y avait des limites au développement cognitif des enfants, Vygotsky n'a pas confiné l'enfant à des étapes de développement. Au lieu de cela, il a déclaré que compte tenu de l'aide nécessaire, l'enfant peut atteindre des tâches difficiles dans la zone de développement proximal.

Quelle est la différence entre les théories Piaget et Vygotsky?

Lorsque vous faites attention aux similitudes des théories de Piaget et Vygotsky, ce qui est évident, c'est le fait que les deux considèrent les enfants comme des apprenants actifs engagés dans un conflit cognitif où l'exposition à l'environnement permet des changements dans leur compréhension. Les deux croient que ce développement diminue avec l'âge. Cependant, il existe également de grandes différences entre les deux.

• Par exemple, alors que pour le développement de Piaget précède l'apprentissage, Vygotsky croit que le visa versa. Il déclare que c'est l'apprentissage social qui vient avant le développement. Cela peut être considéré comme la principale différence entre les deux théories.

• De plus, bien que Piaget attribue le développement cognitif aux stades de développement qui semble plutôt universel, Vygotsky utilise une approche différente qui donne de l'importance à la culture et aux interactions sociales comme moyen de façonner le développement.

• Une autre différence entre les deux théories découle de l'attention accordée aux facteurs sociaux. Piaget estime que l'apprentissage est davantage une exploration indépendante tandis que Vygotsky le considère davantage comme un effort de coopération, en particulier à travers la zone de développement proximal alors qu'un enfant est aidé à développer ses capacités.

Pour résumer, Piaget et Vygotsky sont des psychologues du développement qui ont présenté des théories du développement cognitif des enfants et des adolescents qui ont le point de vue de l'individu comme un apprenant actif qui utilise l'environnement pour son développement cognitif. Cependant, la principale différence est que si Piaget utilise les stades universels du développement et une approche plutôt indépendante de l'apprenant, Vygotsky souligne les facteurs sociaux et les interactions sociales qui influencent le développement. Une autre caractéristique importante est que Vygotsky accorde beaucoup d'attention aux attributs culturels tels que la langue et la culture dans son ensemble, ce qui crée un impact sur le développement cognitif des individus, qui fait défaut dans la théorie de Piagege.